《一百条裙子》是一本描写女孩子的书籍，它给我们心灵所带来的冲击力是非常强烈。

    故事从玛蒂埃的视角讲述了旺达与以佩琪为代表的同学之间产生的情感纠葛。一百条裙子是贯穿整个作品的主线，是文章的情感奠基物，孩子们因一百条裙子而越发嘲笑旺达，也因一百条裙子而感觉到了旺达的可爱、聪明及至产生歉意而生发寻找。

    这是一篇丢失情感、寻找情感的文章，是一篇丢失自我、寻找自我的文章，是一篇表达“失去才知道珍贵”的文章。文章的主要内容不需要我多介绍，我知识想从我阅读中发现的几个关键词来说说我从中得到的收获。

    “忽略”

    作品是这样开始的——“今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学……”三天没来，没人注意，这样的“忽略”是很少见的。文中还多处提到“忽略”，平时大家在游戏过程中，在交流过程中都注意不到旺达，即使旺达就在她们当中的时候，得到的也总是“忽略”。因此才有这“一百条裙子”的惊人之语诞生。

    集体是孩子成长的摇篮。每一个学生从他进入校园的那一天起就希望尽快地融入集体。但由于性格等的差异，总有孩子会遭到排斥，这在他们幼小的心灵上所留下的伤疤是难以愈合的，甚至会对他们的一生产生负面影响。我们在刚接手班级的时候，总是急着去了解孩子的学习成绩怎么样？哪个孩子是“捣蛋鬼”？往往忽略了，此时摆在你的眼前的是一个集体，是一个需要你充当“调味剂”的集体，你的首要任务是让所有的学生尽快的融入这个集体之中，让他们形成一股合力，决不能让其中的任何一个掉队！

    “梅森”

    这是旺达老师的名字，她只在第五章《一百条裙子》中出现，也只写出了她在朗读旺达父亲来信时的“动情”。也许在故事中，梅森老师只能算是个“群众演员”，所以在她的身上并不需要用太多的墨水。然而正是因为没有对她进行太多的描写，更让我觉得“梅森”不应该算是个好老师。至少在对学生的关注上，她做得实在是不够的。班级里的孩子数此嘲笑一个孩子，做老师的却全不知情，这是怎么也说不过去的。

    做老师的，得学会起码的“察言观色”，从学生的日常表现中获取一些信息——谁高兴、谁伤心、谁心里藏着事、谁有说不出的苦衷……一旦发觉问题严重，立刻就应该采取措施，加以干预。我们做教师的总不能等着事情已经出来了，产生了严重的后果再去进行教育，这样即使学生接受了教育，但造成的后果可能已经是无法挽回了。就像那离开了旺达，将是一个永远的“痛”！

    “波兰”

    我不知道大家有没有注意到这个词——波兰。这个词语在文中只出现了一次，“在不会有人怪叫，嗨，波兰佬！”开始读这个故事的时候，就有些奇怪，同学们干吗要嘲笑旺达的名字，是因为她的名字读起来有些绕口？还是因为她的名字不够响亮？直到“波兰”出现的时候，才最终给出了解释，孩子们的嘲笑是有原因的。

    旺达的父亲是干什么工作的，文中并没有讲，但从“波兰佬”三个字以及旺达那条既干净又唯一的裙子中我们不难看出，他干的一定是粗重而有收入少的工作，他在工作单位也一定和旺达在学校一样，遭到大家的嘲笑，恐怕应该是“有过之而无不及”。由此我们是否可以得出这样的结论：旺达的离开并不是因为她忍受不了嘲笑，而是遵从着父亲的意愿。因为从旺达在校的表现上看，她应该是一个忍耐力很强的孩子，她既然为她的同学画了美丽的裙子，可见她并没有因嘲讽而产生悲观情绪，所以她也就不会向她的父亲提及这些。而他们的离开完全是因为成人世界不愿意容纳他们，只因为他们是波兰人，是一个弱小民族中的一员。

    旺达走了，留给孩子的是深深的愧疚，然而真正应该感到愧疚的人却将愧疚转嫁给了下一代，美好的童心就在这世俗的偏见中被扭曲……